Klipp-och-klistra från nätet...
Ett problem som ofta kommer upp när man pratar om användningen av fakta från internet är elever som ägnar sig åt klipp-och-klistra-metoden i stället för att bearbeta informationen och skriva om texter med egna ord. Jag tror att detta är något man behöver börja prata med eleverna om på lägre stadier, i takt med att utforskande arbetssätt blir vanligare även i grundskolans tidigare år. Vidare finns det naturligtvis "polisiära" sätt att komma åt problemet, såsom att använda sig av ett plagiatupptäckarsystem eller att själv googla på fraser och meningar som ser misstänkt obearbetade ut.
Jag tror dock mycket på att fundera över hur man arbetar och hur själva uppgiften formuleras. För det första behöver man som lärare finnas närvarande - i den mån det är möjligt, vet förstås att det kan vara svårt i stora klasser - i elevernas skrivprocess och inte bara ge ut en uppgift som sedan ska lämnas in en tid senare, åtminstone inte om det handlar om en mer omfattande text att skriva. Att med hjälp av "brainstorming" och faktasök i böcker och på nätet skapa en mindmap med centrala begrepp och därefter gå vidare med flera utkast kan vara ett exempel på hur man kan jobba processinriktat.
För det andra går det också ofta att formulera uppgifter som är mer personligt utformade. Bo Lundahl föreslår t.ex. i sin bok Läsa på främmande språk (1998: 118) att man utgår från frågeställningar som:
1. Vad jag redan visste om ämnet
2. Varför jag valde ämnet och vad jag hoppas lära mig
3. Sökandet efter kunskap
4. Vad jag tog reda på och lärde mig
Ett fint exempel på en personligt utformad uppgift (skapad inom kursen Svenska B på gymnasiet) kommer från en kollega och vän. När klassen skulle arbeta med fakta om kända 1800-talsförfattare blev uppgiften, i stället för en vanlig redogörelse, att skriva en uppsats om en fest där de aktuella författarna möttes. Elevernas nyförvärvade kunskaper redovisades genom festdeltagarnas agerande och repliker, och det blev en uppgift där läraren lätt kunde se i vilken utsträckning kunskapen internaliserats - förutom att det blev betydligt roligare att läsa dessa texter än 30 vanliga faktarapporter!
Här är några andra exempel på personligt utformade uppgifter där fakta bearbetas:
* samla fakta om en person, en händelse eller liknande som sedan presenteras i form av en tidningsartikel eller en novell
* samla fakta om en person som presenteras i form av en intervju (en porträtterande artikel eller ett rollspel), dagboksanteckningar eller brev
* samla fakta om ett land och beskriv det i form av en reseplanering eller en fiktiv reseberättelser
Har du andra exempel eller idéer på hur man kan utforma uppgifter som inte uppmuntrar till "klipp-och-klistra"-metoden? Skriv gärna en kommentar till det här inlägget!
Slutligen vill jag önska alla ett riktig skön och avkopplande lov! Själv ska jag vara föräldraledig under 2010 men jag räknar med att ändå kunna pyssla lite med Språklänkportalen och bloggen mellan amningar och blöjbyten - eftersom det är barn nummer fyra har jag rättså bra rutin på det här! :-)
Om du har tid och ork, passa gärna på att surfa runt bland portalens länkar och diskutera i forumet under jullovet!
God jul och gott nytt år önskar Maria
